《触摸春天》教学设计八

《触摸春天》（第二课时）教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重难点：

教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

课前准备：

教学课件  

教学过程：

一、导入课文

师：同学们，我们先来认识一位新朋友

出示海伦凯勒的话

学生齐读

教师介绍：同学们，海伦凯勒就是一个盲人，但她却热爱生活，不向命运低头，创造了许多奇迹。今天我们也要来学习一位盲童（板书）她的名字叫——安静，让我们跟她一起去——触摸春天（齐读课题）

二、品析语言，探究感悟

师：同学们，通过上一节课的学习，你觉得安静是个怎样的女孩？

学生回答，相机板书：神奇

师：那么，安静的神奇之处体现在哪里呢？请同学们细读课文，找出课文中的主要句子。

师：同学们，盲人一般是怎样走路的呢？谁来说说，但安静可神奇了。

出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

师：自己读读这些句子，想想哪些词应该要读好？

指名读。

师：同学们，安静为什么能走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊？

学生回答，相机板书：热爱自然）

指名读，齐读。

过渡：同学们，更神奇的还在后面呢？

出示句子：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

师：你觉得哪个词特别能写出安静的神奇？

指名读。

师：让我们一起来感受一下安静的神奇吧——齐读

过渡：同学们，安静的神奇还在后面呢！

出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

师：同学们，一个盲童居然能抓住一只蝴蝶，你们觉得怎么样？

请你通过朗读把你的这种心情表现出来——自由读——齐读

师：同学们，安静是个盲童，她是凭什么抓住这只睁着眼睛的蝴蝶的？

学生交流，教师点拨——理解“神奇的灵性”。

师总结：是呀，安静就是用心灵的眼睛去捕捉蝴蝶，用心去体验大自然，她就是这样一个——神奇的女孩

师：同学们，安静以前有没有接触过蝴蝶，她知不知道蝴蝶长什么样？所以说这是一次——引读下文，

师：我静静地站在一旁——引读下文。

过渡：同学们，安静有没有把这只蝴蝶留在身边呢？课文又是怎样描写的？

出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

师：自己读读，想想，这句话中哪些描写感受到了安静的神奇？

指名读。

师：同学们，安静是个盲童，她仰起头来张望，此刻她会想些什么呢？请你拿出笔来写写安静的内心活动。

学生交流。

师：是呀，此刻安静的心上——引读下文。

过渡：安静，这个神奇的女孩，热爱自然，热爱生命，用她的心去看这个世界，给我们留下了一个深深的启示。

出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界

结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）

师总结：同学们，一个人无论贫还是富，无论是残缺还是健全，只要他热爱自然，热爱生命，就一定能创造出一个绚丽多彩的世界。

板书：

触摸春天

盲童          热爱自然

（神奇）        热爱生命

http://www.zjglyxx.com/oblog/more.asp?name=huacai&id=2444

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